（語文）

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，以學校“培根鑄魂、啟智潤心”育人理念為引領，立足語文教學實際，深化課堂教學改革，完善教研常規管理體系。以教師專業能力提升為核心，以學生讀寫素養培育為重點，通過主題教研、課例研討、技能競賽等多種形式，打造高效語文課堂，推動語文教學質量穩步提升，培養學生的語言文字運用能力、思維能力、審美能力和文化自信。

二、工作目標

1.深化課堂改革：全面推進“享·學·導”課堂教學模式在語文教學中的落地，落實“教學評一致性”設計，打造高效、互動的語文課堂，提升教師教學設計與實施能力。

2.夯實教研常規：規范備課、上課、作業、評價等教學環節，完善集體備課機制，做到教研活動常態化、主題化、實效化。

3.推進讀寫工程：以讀寫筆記為載體，落實分年級閱讀與習作要求，開展豐富的讀寫活動，培養學生良好的閱讀與書寫習慣，提升學生閱讀理解、書面表達與創意寫作能力。

4.促進教師成長：依托師徒結對、教學比武、課題研究等平臺，加強青年教師培養，提升教師整體專業素養，助力教師在各級教學能手評選、論文評比中取得優異成績。

5.提升學生素養：通過學科競賽、實踐活動等形式，豐富學生語文學習體驗，強化學生語文基礎素養，全面提升學生聽、說、讀、寫綜合能力，助力學生在縣級讀寫比賽等活動中展現風采。

三、主要工作及措施

（一）強化教研常規管理，筑牢教學質量根基

1.規范備課流程：推行“集體備課+個性化設計”模式，落實“個人初備—集體研討—二次修改—課后反思”四步備課法。按照學校要求，每周四下午為語文固定教研時間，單周開展集體備課，由年級組長牽頭，聚焦單元整體教學設計，突出課標導向與學生主體地位；雙周開展觀課、評課活動，圍繞課堂教學實際問題進行集體專題教研。備課內容需兼顧詳案與簡案，注重跨學科整合，每學期每位教師完成不少于10次高質量集體備課記錄。

2.優化課堂教學：嚴格執行課程計劃，杜絕擠占、挪用語文課現象。全面推進“享·學·導”課堂教學模式，以學生為中心，倡導自主、合作、探究的學習方式，落實“教學評一致性”設計，確保課堂互動高效、資源支撐充足。要求每節課設計核心學習任務，關聯生活實際，提升學生課堂參與度與思維深度。本學期開展語文教師“每人一節優質課”觀摩研討活動，結合學校大事表安排，于第2周完成全員優質課展示與研討，提煉優秀課例經驗并推廣。

3.加強作業管理：建立年級統籌的語文作業設計與審核機制，控制作業總量，提升作業質量，推行“基礎+彈性+實踐”三層作業體系。基礎作業聚焦字詞、句段等語文基礎鞏固，控制完成時長；彈性作業以閱讀積累、仿寫練筆為主，兼顧學生個性化需求；實踐作業注重跨學科融合，如古詩配畫、校園觀察日記、傳統文化調查報告等。作業批改實行“等級+評語”制，注重激勵性與指導性，杜絕機械重復和懲罰性作業。

4.完善評價方式：落實學校《學生發展性評價方案》，強化過程性、表現性評價，將課堂表現、讀寫筆記、作業完成、實踐活動等納入學生語文素養評價體系。提升教師命題能力，結合學校安排開展命題培訓，合理設計單元檢測、基礎素養檢測試題，減輕學生考試壓力，同時做好檢測后的數據分析與教學反思，及時調整教學策略。按照學校大事表，配合完成第4周、第13周學生兩次各學科基礎素養檢測的語文板塊工作。

（二）深化課堂教學改革，打造特色教學模式

1.推進“享·學·導”模式落地：組織教師深入學習“享·學·導”課堂教學模式理念，開展2次專題研討活動，結合語文教學特點，探索模式在不同課型（閱讀課、習作課、識字課、口語交際課）中的實施路徑，收集并推廣典型課例，形成語文教學模式實施手冊。

2.開展課例研磨與展示：依托學校骨干教師示范課、教學能手推選打磨等活動，開展語文骨干教師示范課展示，組織教師觀摩學習；對推送參加縣級教學能手評選的語文教師，進行集中打磨，通過反復磨課、評課，提升參賽教師課堂教學水平，助力教師在縣級各學科教學能手評選中取得佳績。

3.加強信息技術與語文教學融合：組織教師參加學校信息技術應用培訓，推動智慧課堂、數字閱讀資源等在語文教學中的應用，鼓勵教師利用多媒體手段設計情境化教學活動，提升課堂教學趣味性與實效性。

（三）落實讀寫提升工程，全面培育學生素養

1.提升閱讀素養

分年級制定適配閱讀書目，低年級以繪本、兒歌、童話為主，中高年級側重名家散文、經典名著、傳統文化讀物等，落實每周1節語文閱讀課，保障學生課外閱讀時長。

按照學校要求，每周三開展讀書交流和經典誦讀展示活動，推進“閱讀+批注+分享+實踐”行動，落實課外閱讀課程化，開設閱讀導讀課、推進課、展示課。

結合學校大事表，開展全學科閱讀展示活動的語文板塊內容，組織學生開展讀書分享會、故事演講、經典誦讀比賽等；積極籌備并參與縣級小學生讀寫比賽，完成參賽學生選拔與指導，同步做好讀寫示范校申報相關材料的語文板塊準備工作。

2.提升書寫素養

落實每日15分鐘練字制度，低年級將寫字教學融入識字課，每課安排10分鐘專項指導，中高年級課前5分鐘進行鋼筆字練習，統一以教材印刷楷體為范本，全程指導學生坐姿與握筆姿勢。

建立書寫量化評價量表，實行作業“質量+書寫”雙評，每周開展班級書寫檢測，每月開展年級書寫考核，于第7周配合學校全校教師書法比賽，同步開展學生書法作品展評，學期末評選校級“書寫標兵”并展示優秀作品。

3.提升習作素養

分層開展習作練筆，低年級每日寫12句完整話，中高年級每周完成1篇正式習作+2篇小練筆，以讀寫筆記為載體實現讀寫結合，鼓勵學生寫生活日記、觀察日記，將閱讀積累轉化為寫作素材。

落實“三查修改法”，創新“三重五步”習作教學模式，開展習作課專題教研，提升教師習作教學能力；組織學生開展習作互評、佳作賞析活動，匯編班級作文集，于語文周開展師生課本劇比賽，以創意表達提升學生習作與口語表達能力。

（四）加強教師專業發展，打造優秀教師隊伍

1.落實師徒結對活動：按照學校安排，啟動語文教研組師徒結對活動，明確師徒職責，師傅通過聽課、評課、備課指導、專題講座等方式，助力青年教師快速成長；徒弟定期聽師傅示范課，完成教學反思，開展師徒結對課堂教學展示活動，檢驗培養成果。

2.開展教師技能競賽與培訓：組織教師參加全校教師書法比賽、優秀教學論文與教學設計撰寫選拔等活動，于第1周安排2026年優秀教學論文、優秀教學設計撰寫工作，第12周完成校內選拔，推薦優秀作品參加縣級評比；開展新課標解讀、語文教學策略等校本培訓，每學期不少于2次，提升教師理論素養與教學能力。

3.鼓勵教師參與課題研究與外出學習：推動“人人微課題”實踐，要求每位語文教師至少參與1項校級及以上課題研究，落實學校“走出去、請進來”策略，選派骨干教師參加縣級及以上語文教研培訓與學習，邀請專家到校指導語文教學工作，提升教師教研與教學水平。

4.培養青年教師：制定語文青年教師成長計劃，通過專項培訓、教學比武、素養展評等方式加速青年教師成長，配合學校開展語數學英青年教師綜合素養展評活動，設置教學設計、課堂教學、硬筆書法等考核項目，以賽促學、以賽促研。

（五）開展豐富語文活動，提升學生綜合能力

結合學校教育教學大事表與語文教學實際，開展系列語文特色活動，豐富學生學習體驗，提升學生語文綜合能力：

1.第2周：籌備并參與縣級小學生讀寫比賽，完成讀寫示范校申報語文板塊工作；

2.第5周：開展語文周活動，組織師生課本劇比賽，提升學生創意表達與合作能力；

3.第7周：開展全學科閱讀展示活動（語文板塊）、全校教師書法比賽；

4.每月：開展班級讀書交流、優秀作業展評、書寫考核等常規活動；

5.學期末：開展優秀讀寫筆記展評等活動。

（六）做好教學質量監測與總結，實現閉環管理

1.做好階段性教學質量監測：配合學校完成兩次學生基礎素養檢測的語文板塊命題、閱卷、數據分析工作，及時總結教學中存在的問題，調整教學策略；開展復習經驗交流活動，提升復習效率。

2.落實教學常規檢查：按照學校安排，配合完成四次教學常規大檢查，重點檢查語文教案、作業批改、讀寫筆記等，建立問題反饋與整改機制，確保教學常規落實到位；完成各學科優秀教案評選的語文板塊工作，推選優秀語文教案。

3.做好學期總結與規劃：期末教學質量評價后，全面總結本學期語文教研組工作，梳理教研成果、教學亮點與存在問題，組織教師開展教學反思交流；同時制定下學期語文教研組工作計劃，為后續教學工作做好鋪墊。

（數學）

一、指導思想

以縣教體局教研室教研工作要求和學校整體教育教學規劃為指引，緊扣2022版《數學課程標準》核心要求，在上學期“享·學·導”教學模式落地實踐的基礎上，聚焦數學核心素養培育，以單元整體教學深化和教學評一致性落地為重點，強化教研實效與教學常規落地，抓實教師分層培養，豐富數學實踐活動，讓數學課堂更具實效性、趣味性和探究性，全面提升我校數學學科教學質量和育人水平。

二、工作目標

1.優化數學教學常規管理，形成“備課-上課-作業-評價-反思”的閉環教研機制，讓分層教學、精準作業在各年級數學教學中常態化落實。

2.深化新課標下單元整體教學實踐，提煉各年級數學單元整體教學設計的方法與策略，打造一批貼合“享·學·導”模式的優質課例。

3.夯實教師隊伍建設，推動青年教師實現教學能力進階，發揮骨干教師的教研引領作用，提升全體教師的教科研與課堂實操能力。

4.聚焦學生數學核心素養，通過趣味化、實踐化的數學活動，培養學生的運算能力、邏輯推理、數據分析和綜合應用能力，激發學生數學學習興趣。

5.推進數學學科與信息技術的深度融合，探索智慧課堂在數學教學中的應用，實現教學資源的高效整合與共享。

三、工作措施

（一）嚴抓教學常規，夯實教學基礎。

1.規范教研與備課管理：明確備課組職責，每周開展1次主題式集體備課，聚焦“單元重難點突破”“作業分層設計”等核心問題，做好備課記錄、課件等材料的歸檔并且總結教學問題、提出改進策略。

2.深化“青藍工程”實效：細化師徒結對任務，要求師傅每月聽徒弟課給予相應的指導，徒弟每月聽師傅課提交相應的教學反思；學期末開展“青藍結對成果展示課”，檢驗培養效果。

3.強化常規督查評估：實行“月自查+學期互查+學校抽查”機制，重點檢查教案的實用性、作業批改的及時性與針對性（嚴控作業時長，推行分層作業）。

（二）落實新課程標準，改革課堂教學，促進師生發展。

1.通過專著閱讀、各平臺培訓深入學習課程標準理論知識，開展學科參與式專題研討，聚焦實施素養導向的學教評一致的單元整體教學流程設計，打造優秀教學設計。

2.在縣教研部門教研方向引領基礎上，結合學校“骨干教師觀摩課”、“分享式教學研討課”、“每人一節優質課”“青藍教師匯報課”“教學能手觀摩課”等活動多維度推進課堂研究，聚焦課堂，直面問題，夯實教學評一致的課堂教學實施路徑，形成課堂改革模式，助推課堂教學質量提升。

（三）教學研究促教師專業發展

1.充分利用網絡平臺，為老師們推送名師課堂、專題講座等學習素材，引導教師從自己的課堂尋找問題，探索大單元教學的思路與實施策略。

2.教師定期利用集體備課及大教研時間進行業務學習、專題研討，提升自己的實踐能力。

四、主要工作安排

二月份：

1.制定2025—2026學年度上學期教學進度計劃

2.安排2026優秀教學論文評選工作

三月份：

1.區域教研活動

2.籌備教學能手評選工作

四月份：

1.教學能手教學觀摩活動

2.小學階段性教學質量評價工作

五月份

1.三四年級數學口算比賽

2.區域教研活動

六、七月份

1.小學教學質量評價工作

2.總結2026年工作，制定2026年下學期工作計劃

（英語）

一、指導思想

以《義務教育英語課程標準（2022年版）》為根本遵循，緊扣國家基礎教育課程改革要求與學校年度發展規劃，秉持學校“培根鑄魂、啟智潤心”的“享學導”教學模式主旨，接續上學期教研工作成果，堅持問題導向、目標導向與成果導向相統一。以“深化單元整體教學落地、推進AI與教學深度融合、完善校本教研生態、促進師生雙向成長”為核心任務，著力破解上學期教學教研中暴露的真問題、硬痛點，強化教學常規精細化管理，推動教研成果向課堂實效轉化，為學生英語核心素養全面發展、教師專業能力持續進階提供堅實支撐。

二、工作目標

（一）課堂提質進階目標：深化“指向主題意義探究的單元整體教學”實踐，融合“享學導”教學模式，形成可復制、可推廣的校本化教學范式；實現AI工具在課堂教學環節常態化應用，打造不少于5節校級精品示范課；課堂學生參與度、思維深度與目標達成度較上學期顯著提升。

（二）教師發展成果目標：完成“青藍工程”成果驗收，新教師課堂教學能力全面達標；骨干教師形成個人教學特色，牽頭完成1項校級微課題結題；全體教師完成1份高質量教學成果（精品課例、教學論文、創新設計等），數字素養應用能力實現全面進階。

（三）教研創新閉環目標：完成上學期確立的核心教研問題閉環研究，形成完整的問題解決報告與實踐成果；完善校本單元整體教學資源庫與數智資源庫，形成可復用的跨學科教學案例集；開展不少于4次深度課例研討，實現“研-教-改-評”全閉環。

（四）學生成長提質目標：完善多元化過程性評價體系，實現“素養成長樹”評價工具全年級覆蓋；學困生轉化率較上學期穩步提升，學生英語綜合語言運用能力在期末區域測評中實現進位提升；打造2-3項校級品牌英語學科活動，形成全員參與、分層發展的學生成長生態。

（五）管理效能優化目標：完善教學常規精細化管理閉環，優化“月清單+月反饋+月改進”機制，實現備課、作業、評價、輔導全流程常態化、規范化管控；形成畢業班復習備考校本化方案，確保復習提質增效，學年教學工作圓滿收官。

二、工作重點內容

1、進一步加強理論學習，更新教學理念。

全體英語教師都要學習新2022版新課程標準和先進的教育理論，以先進的教育理念指導自己的教育教學實踐。要學習有關有效教學以及改進評價內容和評價方法的資料，努力做到關注學生學習成績的同時，還要關注學生情感態度、行為方式的發展，注重培養學生綜合實踐的能力，全面提高學生的素質。

2、進一步有序、規范、高效地組織開展教研活動。

教研組活動力求做到計劃先行、科學安排、內容充實、組織規范、成效顯著，教研組活動記錄詳實。

每周一次英語科組教研活動時間，開展公開課、聽、評課活動，通過課堂教學的研討活動來促進課堂教學不斷優化。繼續做好開展公開課、互相聽課、互相評課工作。

取長補短，使教研組全體英語教師能夠共同提高、人人受益。每位教師一學期上一節公開課，定時間、定課題，要求按時完成。

寫教學反思對自己的教學不斷反思，才會有不斷的進步。因此根據自己的實際課堂教學情況，提倡多進行教后反思。要求每一課時寫一次教學反思和心得，要有質量，避免空話套話。

3、強化教學常規的落實，提高課堂教學效率。指導檢查教師的教學工作，特別抓好“備課”、“上課”、“作業批改”等主要環節，鼓勵教師充分發揮教學特長，有效提高教學效率。控制作業數量，提高作業質量，規范作業批改。使作業制度改革不斷深入，實現“減負增效”的目的。加強學生的聽力訓練，努力提高學生的聽力水平。

4、抓好插班生的英語起始教學。部分新生基礎較差，個別成績又很好，程度參差不齊。老師要及早摸清情況，采取切實有效的措施，要注重新生學習習慣的養成教育，從聽、說、讀、寫方面嚴格要求學生。另外要結合學生的現有實際情況，進行查漏補缺，著力加強學法指導和能力培養。

5、做好培優補差工作，縮小“兩極分化”現象。

(1)嚴格遵守英語教學規律，重視聽、說能力的培養，同時，堅持精講多練，為每位學生提供發言機會。

(2)結合各班實際，仔細研究教材，制定切實可行的教學方法。特別注意面向全體，隨時調整教學方法與模式，提出的問題要注意深淺結合、因人而異，使每位學生都能預習好新課，聽懂每一節課，回答好教師提出的每一個問題，做好每一道適合自己的習題，從而增強學習英語的信心，順利完成教學計劃。

(3)對學習困難生要加倍關心、特殊愛護，耐心輔導差生，耐心解答他們學習疑難問題，使之掌握有效的學習策略。采用優生幫差生的形式，定期反饋教學效果，讓每位學生真正產生親近感，有利于師生間的情感交流、教學和諧。

6、開展英語課外活動，開展英語知識競賽活動，提高學習興趣:

為了激發學生學習英語的激情，針對各年級學生學習能力不同的情況，組織學生開展英語單詞默寫檢查、英語書法展示等，并適時地進行多種形式的表揚和鼓勵。

三、具體工作措施

（一）深耕課堂改革，推動素養落地生根

1.深化單元整體教學閉環實踐

接續上學期單元整體教學探索，以年級備課組為單位，完成全冊教材單元主題意義梳理與教學資源優化，重點打磨單元復習課、拓展課教學設計，解決上學期實踐中出現的 “主題探究不深入、分層設計不到位” 等問題。推行 “單元設計 - 課堂實施 - 復盤優化 - 成果固化” 全流程閉環管理，形成校本化單元整體教學范式。

2.推進 AI 與教學深度融合常態化

在上學期 AI 工具培訓基礎上，重點推動 AI 在分層教學、個性化輔導、學情診斷、作業設計、復習備考全環節的常態化應用，開展 “AI 賦能高效課堂” 課例評比，形成校本 AI 教學工具應用指南 2.0 版。完善校本數智資源庫，動態更新單元教學設計、分層作業、復習課件等資源，實現優質資源高效復用。

3.優化 “教學評一體化” 深度落地

將評價精準嵌入教學全過程，重點完善過程性評價體系，實現評價任務與素養目標、教學活動的高度匹配。推廣學生自評、互評常態化機制，深化 “師生合作評價” 實踐，尤其聚焦復習課、講評課的教學評一體化設計，破解 “重講授、輕反饋、弱改進” 的痛點，切實提升課堂實效。

4.深化跨學科主題學習實踐

聯合科學、美術、音樂、道法等學科，優化上學期開發的跨學科教學案例，打造 2-3 節精品跨學科展示課，開展跨學科主題學習成果展演。以 “用英語解決真實問題” 為核心，設計貼合學生生活的校本化跨學科學習任務，推動學生語言運用能力與綜合素養協同發展。

（二）創新教研模式，賦能教師專業進階

1.聚焦問題閉環，深化課例研究

圍繞上學期確立的核心教研問題，開展縱深式、閉環式教研，摒棄形式化評課，深化 “一課三磨”“同課異構” 與 “實景復盤” 模式，以課堂觀察數據、學生學習成果、AI 學情報告為支撐，形成 “問題診斷 - 優化方案 - 二次實踐 - 成果總結” 的完整閉環。嚴控教研活動時長與議題集中度，確保每次教研都有明確議題、詳實記錄、可落地成果。

2.完善梯隊培養，筑牢師資根基

完成 “青藍工程” 結對幫扶成果驗收，師傅全程跟進徒弟課堂教學，新教師完成 2 次結業匯報課，確保課堂教學全面達標。發揮骨干教師引領作用，開展示范課、專題微講座，推動教師專業成長。

3.閱讀生態深化升級

完善 “四維閱讀生態體系”，深化整本書閱讀與繪本閱讀實踐，優化 “三步閱讀法”，通過閱讀記錄單、思維導圖、故事展演等方式，實現閱讀成果可視化。完善校本英語閱讀資源庫，開展全年級閱讀成果評比，培養學生英語閱讀習慣，提升閱讀核心素養。

四、學期主要工作安排

（綜合）

一、指導思想

本學期，綜合教研組認真解讀、貫徹學校教學工作計劃和工作思路，圍繞“培根鑄魂 啟智潤心”的學校發展核心理念，以2022年版新課標為導向，認真落實雙減政策，轉變教研理念，改進教研方法，以高效課堂教學模式為主線，以提高教學質量為重點，教研活動繼續以理論學習為先導，認真搞好教學研究、教學指導和教學服務，扎實有效開展教研活動，促進教師、學生共同發展。努力提高科學、道德與法治學科的教學質量。

二、主要工作思路

本學期繼續加強學習各科《義務教育課程標準(2022年版)》，認真落實雙減政策，增強課程改革的意識和自覺性，做到理論與教學實踐相結合。課堂是落實課程改革的主陣地，努力追求真實、有效，高效的課堂，要從學生的真實需要出發，從教材內容的特點出發，落實學生必須掌握的知識和技能，努力鍛造課改精品課，注重提高課堂教學的水準。優化集體備課制度，發揮集體的作用。繼續加大對教師的備課、上課，作業布置與批改，考試與評價，課后反思等基本內容的教學常規管理。

三、主要措施

(一)扎實有效落實課改精神，以新課標為核心開展教研活動

1、繼續深入學習《義務教育課程標準(2022年版)》，重點學習課程標準的解讀材料。每位老師必須做到:對新課標主要精神和所教年段目標爛熟于心，熟知相鄰學段目標。

2、配備專職綜合組教師的同時，盡可能為青年教師成長搭建廣闊的平臺，通過學習和培訓，能夠做到經驗共享、合作共贏、優勢互補的效果，從而真正實現共同提升的目的。

(二)進一步規范和落實教學常規管理，提高教學效率

1、備課:做好課標研讀，教材分析，學情分析，整體把握教學內容，選擇能引發學生思考的教學方式，整合資源等為課堂教學做好準備。課后認真反思，及時書寫教后反思，教研組將定期常規檢查。

2、上課:上課時要維持正常教學秩序，圍繞目標組織教學。講授要精當、精練，突出學生主體地位，關注學生的學習狀態和個體差異，提倡“自主學習、合作探究”的學習方式，教師要做好課前準備工作，在教學中要注重現代化手段的運用，課中要明確目標，講透知識點，訓練要扎實有效，同時要注意師生活動時間的分配，要及時反饋教學效果。

3、作業的設計、布置和批改:作業布置要適量，要符合雙減政策要求，作業形式要多樣化，分層次，作業設計既要在量上有所控制，更要注意質的精當。批改要正確、及時，字跡要端正，書寫格式要規范。一二年級不得布置書面作業。

4、優化課堂教學，強化質量意識。本學期繼續將把優化課堂教學，提高課堂教學質量作為我組的重點工作。注重課堂教學的過程管理，繼續實行推門聽課對部分教師進行跟蹤聽課、教師互相聽課等多種形式，對課堂教學的規范和教師的教學能力進行深層次地促進和指導。

5、加強以“反思為動力”的教學研究，鼓勵教師對自己的課堂教學進行深層次的思考，自覺加強業務學習，收集資料，充實博客內容。

(三)開展多樣化教研活動，以教研活動促進教師專業成長

1、采用集中學習、教師自學、網絡學習的方法，使教師及時了解最前沿的教改信息,擴展教師知識視野，不斷更新教育教學理念,豐富教師的教育教學理論，提升教師的理論水平和教學教研水平。

2、開展課堂教學展示活動，使教學研討進課堂。

3、開展聽課、評課的研討活動，每周開展一次集體研修活動。以課堂教學為活動主要內容。教師本學期聽課不少于20節，通過互相聽課、評課，取長補短，不斷提升自己的教科研能力。

4、加強對青年教師的培養，為青年教師的發展創造環境，為青年教師提供學習、培訓的機會和展示的平臺。

四、具體工作安排

二月:

1.制定教研組工作計劃，教師擬定好教學計劃，集備。

2.安排2025年綜合組優秀教學論文、優秀教學設計評選工作。

三月：

1.安排綜合學科教學能手推選準備工作；

2.區域教研活動、教學視導

3.組織綜合教師“每人一節優質課”課堂教學觀摩活動。

四月：

1.準備校級學生勞動技能大賽

2.準備思政教師課堂教學大賽活動3.

五月：

1.參加全縣小學思政教師課堂教學大賽

2.參加區域教研活動

六月：

1.組織綜合學科教師大單元整體教學設計說課比賽

2.期末教學質量評價

七月：

1.本學期工作總結，制定下學期工作計劃。