一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，遵循教育教學規律，推進素質教育。依據《義務教育課程方案（2022年版）》和“雙減”政策精神，以學校“培根鑄魂、啟智潤心”理念為引領，以教師專業發展為核心，以課堂教學改革為重點，強化過程管理和評價導向，全面提升育人質量，培養學生適應未來發展的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。

二、工作目標

圍繞“提質減負”核心任務，深化課程改革，推進精細化管理，加強教師隊伍建設，促進學生全面發展和個性化成長。不斷強化教育教學管理，努力開拓教育教學新思路，創新教育教學新模式。以規范和品質贏得家長，以質量和特色贏得社會。具體工作目標如下：

1.全面落實國家課程、地方課程和校本課程三級課程管理體系，開全課程、開足課時，均衡課程設置，優化課程結構，推進校本課程開發與實施，突出學科綜合性與實踐性。

2.深化課堂教學改革，不斷學習新課程理念，切實樹立起與新課程相適應的課程觀、教學觀、學習觀，結合上級教研部門的系列活動，推進我校“享·學·導”課堂教學模式的改革，提升教師教學設計、實施與反思能力。

3.完善教研常規管理，加強備課、上課、作業、課后服務等環節的督導與反饋，提升教學質量。通過各教研組計劃培訓、教學常規檢查與反饋、業務整改復查、不定時抽檢等方式，優化教研常規管理，加強檢查力度，將教學常規管理進一步規范化，提高工作的實效性。

4.推進全學科閱讀工程，借助“閱讀存折”等載體，培養學生閱讀習慣與表達能力。幫助學生掌握瀏覽、精讀、略讀等方法，激發學生廣泛的閱讀興趣，擴展學生閱讀面，引導學生注重積累、注重閱讀感受和體驗，培養語感，增加閱讀量，培養學生寫摘記和讀書心得的良好閱讀習慣，增強學生閱讀理解和分析鑒賞能力。讓學生喜歡閱讀、愿意閱讀。

5.依托學校育人理念與文化特色，構建素養導向的校本課程體系。重點開發傳統文化、科創實踐、藝術創造三類課程，形成2門以上特色課程資源包。建立開發團隊，完善課程設計、實施與評價機制，促進與國家、地方課程有機融合。注重實踐性與項目式學習，積極開展成果展示，提升育人實效。

6.加強教師專業發展。通過各級培訓、研訓一體、閱讀專業理論專著、青藍結對、多種競賽等多途徑提升教師綜合素養，打造學習型、創新型教師隊伍。

7.強化教科研工作，鼓勵教師開展課題研究，推動“人人微課題”實踐，提高教師的課題研究技能和研究方法，注重教科研工作的規范化、制度化建設，提升科研實效性與規范性。

三、具體工作及措施

（一）加強常規管理，提高教學質量

1.完善教學常規制度。制定《教學常規管理細則》，明確備課、上課、作業、評價等環節的具體要求，推行“每周自查、每月集中檢查”制度，加強“推門聽課”“翻本檢查”等常態督導，建立問題反饋與整改機制。

2.優化備課管理。倡導“集體備課+個性化設計”模式，注重詳案與簡案相結合，每學期組織不少于4次集體備課活動，注重單元整體教學設計和跨學科整合，突出課標導向和學生主體地位。

3.規范上課行為。推行“教學評一致性”設計，確保課堂互動高效、資源支撐充足，嚴格執行課程計劃，杜絕擠占、挪用課時現象。

4.加強作業管理。建立年級統籌機制，控制作業總量，提升作業質量。針對學生不同情況，精準設計作業，推行分層、彈性、實踐類作業，每學期開展2次作業設計評比活動，杜絕機械重復和懲罰性作業。

5.完善課后服務制度。制定《課后服務實施方案》，落實“定人、定時、定計劃、有記錄、有成效”要求，加強學科輔導與興趣拓展相結合，提升服務實效。

6.改進評價方式。制定《學生發展性評價方案》，強化過程性、表現性評價，提高評價的實效。提升教師命題與反饋能力，每學期開展1次命題能力培訓，減輕學生考試壓力。

（二）抓好課堂教學改革，提高教學效率。

1.課堂教學是實施素質教育的主陣地，是實施新課程改革的實驗場所。全體教師結合自身實際情況，全面推進“享·學·導”教學模式，以學生為中心，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面優化課堂教學過程，促進學生綜合素質和個性協調發展。每學期開展2次教學模式研討活動，推廣典型課例。

2.組織“三優”評比（優質課、優秀案例、優秀反思）、青藍工程展示課等活動，每學期舉辦1次校級教學競賽，激發教學創新活力。

3.加強信息技術與學科融合，推動智慧課堂、數字資源、AI技術等在教學中應用，每學期組織多次信息技術應用培訓，提升教師數字素養。

4.開展跨學科主題學習活動，每學期至少設計2個跨學科項目，如“環保小衛士”“傳統文化傳承”等，培養學生綜合能力。

(三)強化教學研究活動,提高課堂教學

1.發揮教研組引領作用，制定教研組活動計劃，每周固定時間開展主題教研、集體備課、課例研討等活動，每學期形成至少1項教研成果。

2.推進校本培訓，采用“學、研、培、導、練、賽”多元方式，每學期組織4次專題培訓，內容涵蓋新課標解讀、教學策略、心理健康教育等。

3.鼓勵教師參加各級培訓與競賽，實施“走出去、請進來”策略，每學期選派不少于5名教師外出學習，邀請專家到校指導2次。

4.加強青年教師培養，制定《青年教師成長計劃》，通過結對幫扶、專項培訓、教學比武等方式加速其成長，每學期開展1次青年教師基本功大賽。

(四) 建設書香校園，提升閱讀素養

1.落實全學科閱讀計劃，制定各年級必背古詩文和整本書閱讀書目，充分利用晨讀、午誦、晚悅時間，加強閱讀指導與評價，每學期開展1次閱讀測評。

2.優化圖書館管理，推進班級圖書角建設，實行“閱讀存折”制度，做好整本書閱讀指導，通過班班共讀、親子閱讀等方式，記錄學生閱讀歷程，提升閱讀效率與水平。每學期評選“閱讀之星”和“書香班級”。

3.開展閱讀競賽、課本劇展演、書法展示等活動，每學期舉辦1次“讀書節”，營造濃厚文化氛圍，提升學生語文核心素養。

4.推動親子閱讀，通過“家長開放日”“閱讀沙龍”等形式，引導家庭參與閱讀建設，形成家校共育合力。

(五) 深化校本課程建設，促進特色發展

1.結合學校特色與學生需求，開發以實踐性、綜合性為主的校本課程，如傳統文化、科創實踐、藝術體驗等，每學期推出2門新課。

2.完善校本課程管理體系，制定《校本課程開發與實施指南》，加強課程評價與反饋，確保課程質量。

3.鼓勵教師跨學科合作，開發項目式學習課程，如“校園植物探究”“傳統節日與手工”等，豐富學生學習體驗。

4.每學期末組織校本課程成果展示活動，如科創作品展、藝術節、傳統文化匯演等，展示學生學習成果。

(六) 推進課題研究，促進科研興教

1.以實際問題為導向，推動教師開展小課題研究，制定《校級課題管理辦法》，確保每人至少參與1項課題，每學期組織1次課題中期檢查與成果交流。

2.組織主題教研活動，如“如何激發學生學習興趣”“核心素養在課堂中的落實”等，通過課例研究、行動研究等方式提升課堂實效。

3.加強省、市、縣各級課題的申報與管理，對已立項課題加強過程指導，確保按期結題，形成一批有實效的研究成果。

4.建立教科研激勵機制，對優秀科研成果予以表彰和推廣，激發教師科研熱情。

四、保障機制

加強組織領導，成立以校長為組長的教育教學工作領導小組，明確分工，責任到人，定期召開專題會議研究部署工作。

完善考核激勵機制，將教學常規、教研成果、學生發展等納入教師績效考核，每學期開展1次綜合評價。

強化資源保障，優化教學設施，加強教育信息化建設，為課程實施提供支持，每年安排專項經費用于教師培訓與課程開發。

建立家校社協同機制，通過家長會、開放日、社區活動等途徑，廣泛聽取意見，形成育人合力。

加強過程監控與反饋，建立“計劃—實施—檢查—改進”閉環管理機制，每學期末進行工作總結與反思，不斷優化工作方案。

通過以上措施，全面提升學校教育教學質量，推動教師專業成長，促進學生全面發展，辦家長滿意、社會認可的教育。